孩子從三歲上幼兒園開始就需要大部分時(shí)間在學(xué)校度過了，如果家長(zhǎng)想要更好的了解孩子就需要學(xué)會(huì)和老師有效溝通。聰明的家長(zhǎng)怎樣和老師溝通？

 

　　1、注意方式

 

　　一些家長(zhǎng)一和老師溝通就是：我的孩子為什么坐在最后一排，我的孩子怎么在學(xué)校受傷了，或者老師都不稱呼，直接發(fā)一條消息：你叫XXX下來拿東西。這些質(zhì)問、命令的語氣往往會(huì)讓老師覺得非常不舒服。老師也是千千萬萬的普通人，也和大家一樣，有喜怒哀樂。家長(zhǎng)們可以將質(zhì)問或命令改為詢問或請(qǐng)求，例如：孩子坐最后一排，你可以和老師說：“老師，最近班級(jí)是不是換位置了？”再和老師進(jìn)行下一步的溝通。家長(zhǎng)們的禮貌得體，會(huì)讓老師覺得自己能得到尊敬，從而有更強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感。

 

　　2、注意時(shí)間

 

　　上班期間，老師一般會(huì)很忙，特別是學(xué)校舉行活動(dòng)的時(shí)候，老師們會(huì)忙得連上廁所的時(shí)間都沒有，這時(shí)候，如果不是非常重要的事情，家長(zhǎng)們可以考慮等老師下班后再反映。

 

　　3、說具體的事情

 

　　放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們會(huì)詢問老師：“老師，我家孩子今天表現(xiàn)怎么樣??？”這個(gè)問題太寬泛了，老師除了回答挺好的，也不知道怎么回答。如果能詢問一些具體的問題就更好了，例如：老師，我孩子今天上課舉手回答問題了嗎？我孩子今天的書寫工整嗎……一些具體的問題，老師能更準(zhǔn)確的回答，同時(shí)也能更好地反映孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也能更有針對(duì)性地配合老師的工作。

 

　　4、真誠(chéng)認(rèn)可老師

 

　　孩子需要老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，其實(shí)老師也需要家長(zhǎng)、孩子的認(rèn)可。特別是一些剛走上工作崗位的老師，剛開始總是會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，如果這時(shí)能得到家長(zhǎng)、孩子的認(rèn)可，一定是對(duì)老師最好的褒獎(jiǎng)。我們班級(jí)來自韓國(guó)的小朋友，一年級(jí)從不和老師交流，現(xiàn)在能主動(dòng)到辦公室和我反映情況了，他的行動(dòng)就是對(duì)我的認(rèn)可。他的家長(zhǎng)經(jīng)常和我說：“孩子勇敢了很多，經(jīng)常說學(xué)校的事情，謝謝老師總是鼓勵(lì)他。”家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)可，也讓我對(duì)工作有了更多的熱情。

 

　　5、有些事情可以讓孩子自己處理

 

　　老師們經(jīng)常會(huì)收到家長(zhǎng)的消息：孩子什么東西忘記帶了，麻煩老師叫孩子去拿一下，或者麻煩老師提醒孩子喝水、穿衣服等。這些問題其實(shí)孩子可以自己處理，例如東西忘帶了，就讓孩子接受忘帶的后果，讓孩子吸取教訓(xùn)，以后還能改掉丟三落四的毛病。提醒孩子喝水、穿衣服等，其實(shí)在家就可以提醒孩子，培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立能力，而不是事事要老師去操心。這樣的“過度溝通”，會(huì)讓老師疲于應(yīng)對(duì)。