現(xiàn)在家長(zhǎng)都對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)十分關(guān)注，從小學(xué)開始看到孩子成績(jī)差就想給孩子安排補(bǔ)習(xí)班，生怕孩子輸在起跑線上。這么做其實(shí)不一定能讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提升，甚至還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。

 

　　孩子小學(xué)成績(jī)差需要補(bǔ)課嗎？

 

　　一、小學(xué)沒有必要補(bǔ)課

 

　　小學(xué)的內(nèi)容是非常膚淺簡(jiǎn)單的，在這個(gè)階段里最關(guān)鍵的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，如閱讀能力、計(jì)算能力、專注度等，把這些能力培養(yǎng)好，他的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提升上去了。

 

　　補(bǔ)課班可以在短時(shí)間里提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但孩子會(huì)形成依賴補(bǔ)課班的惡習(xí)，在課堂上不會(huì)的他不會(huì)再深思考，而是會(huì)留著到補(bǔ)課班再去解決再去思考。試想小學(xué)上補(bǔ)課班，那初中高中還要上嗎？還有就是補(bǔ)習(xí)班的老師都是用填鴨式的方法來教育孩子，而不是讓孩子自己去思考問題，所以，這些知識(shí)雖然能立刻彌補(bǔ)，但卻不能解決孩子的問題。如果孩子真的在學(xué)習(xí)上遇到問題，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)孩子自己去思考，實(shí)在不會(huì)的在幫孩子去解決，小學(xué)的知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)們來說就是小菜一碟，不用給孩子報(bào)班增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

 

　　二、解決根本問題

 

　　孩子成績(jī)不好，首先考慮的不是補(bǔ)課班，而是看看試卷來一次錯(cuò)誤解析，孩子錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，是不會(huì)？還是粗心大意？還是其他原因。

 

　　總之每次都要和孩子一起去分析錯(cuò)誤，然后把錯(cuò)誤整理到錯(cuò)題本，讓孩子下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤；如果再犯就要再分析一遍，這樣來鞏固孩子的記憶，讓孩子減少犯錯(cuò)幾率。

 

　　再一個(gè)要增加孩子的閱讀量，小學(xué)成績(jī)不好，犯下的很多錯(cuò)誤就是理解度不夠，不會(huì)理解自然就不會(huì)解題，所以家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子多讀書，多讀課外書，增加孩子的視野，提升孩子的閱讀量和理解能力。

 

　　三、多讓孩子體驗(yàn)和思考

 

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)不好就補(bǔ)課，實(shí)際上這樣的想法是錯(cuò)誤的，小學(xué)里的很多知識(shí)都是源于生活的，如錢的換算，家長(zhǎng)完全就可以兌換一些零錢讓孩子去超市里消費(fèi)，讓孩子可以輕松衡量出某個(gè)商品值多錢，可以輕松換算錢等好處。

 

　　再就是多帶領(lǐng)孩子觀察自然環(huán)境，桃花有幾個(gè)花掰，迎春花有幾個(gè)花掰，讓孩子去觀察，去對(duì)比，多累積這些自然知識(shí)，他的作文水平也會(huì)得到很高的提升。