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特別想問問各位家長，你們都想培養(yǎng)什么樣的孩子？
想不想培養(yǎng)一個各科
成績都很優(yōu)秀的孩子？
我就有這樣一個“別人家孩子”的女兒：
從小到大，她都是我的驕傲，各項
成績都是優(yōu)，乖巧懂事，生活上也很自律，初中，高中，大學，研究生，她都考上了自己理想的學校......
而我，在教育的過程中，跟隨著社會主流，走在追求成績、追求成功的路上，
孩子也一路狂奔,但是，后來，她累了，奔跑不動了，自動剎車.....
我才如夢初醒，才發(fā)現(xiàn)，我培養(yǎng)孩子的目標已經(jīng)偏了.....
2
一個人內(nèi)在的能力，也需要從小培養(yǎng)，例如抗挫力、情緒管理能力等。
理論上，我是知道的，但是，只要發(fā)生了事情，我就會本能地像老母雞保護小雞那樣沖上去了。
2017年，女兒以優(yōu)異的成績保送研究生，全家人都特別高興。
2017年8月，女兒直接去了學校，開始泡在實驗室里，做計劃訂方案做實驗......
可是，等到正式開學的那天，女兒忽然對我說，她不想念了！
當我聽她這樣講時并沒有太在意，我認為她肯定是假期沒有休息，做實驗有些勞累，便連哄帶騙地勸她留在那里。
女兒研究生階段選擇的專業(yè)是生物化學與分子遺傳，這個專業(yè)相對來說比較枯燥。
誰知，開學沒幾天導師生病了。
學業(yè)上無人指導，實驗屢試屢敗，她開始著急了，越來越
焦慮，她想如果這樣下去，根本開不了題，開不了題就完不成論文，畢業(yè)就無從談起......
于是越想越犯愁，越想越著急，半夜里，睡不著偷偷地躲在被窩里默默地哭泣。
那時她承受著巨大的心理壓力，實驗室的人際關系也開始出現(xiàn)問題。
每當大家一起出去聚餐，她心里老大不愿意，但是又擔心脫離集體，顯得不合群，就硬著頭皮勉強自己去。
去了之后，看到別人開開心心的，感覺自己總是融入不進去，好像跟大家之間總保持著距離，也因此覺得壓抑，委屈。
久而久之，她的心情變得特別低落，每天陷在痛苦的情緒里。
每當孩子跟我訴說抱怨時，我不知道怎樣回應她，總是搪塞過去，認為孩子的情緒是一陣一陣的，說說也就過去，所以也就沒當回事。
當問題剛剛出現(xiàn)的時候，我們都不會有多高的警惕，多少家長跟我一樣呢？
3
我想知道：那么“優(yōu)秀”的孩子為什么會讀不下去，
厭學情緒的背后原因是什么？
我想的是找方法，讓女兒能繼續(xù)讀下去。
后來，我把每月的目標定在把控情緒上。
每當她
焦慮來臨的時候，我能夠坐下來，輕輕撫摸她的后背，陪伴著她，溫柔地跟她說：“沒事，媽媽在，我們什么都不怕。”
每一次被孩子激發(fā)，我都會回到自我探索，畫出情緒循環(huán)圖。
我發(fā)現(xiàn)，每當看到孩子情緒不好，我的第一反應就是評判，對孩子的想法、行為、語氣、神情都有不滿。
女兒對自己也有很多不滿，甚至怨恨，她覺得父母為她投入了那么多的教育資源，自己竟然混成現(xiàn)在這個樣子，時常會攻擊自己，甚至打自己。
我看到這種情況，就會覺得不可思議，我會說：“從小到大媽媽都沒有動過你一個指頭，你怎么可以對待自己？”
我就會變得很憤怒，就會憤憤離開，然后是隔離、冷漠......被女兒的情緒帶跑偏。
一張張情緒循環(huán)圖畫，讓我越來越清晰地看到自己與女兒互動中的情緒循環(huán)模式。
我看到女兒行為背后的痛苦，我知道她在用她的行為宣泄情緒、釋放痛苦。
我不斷地探索，詳細地制定行動方案，一次次地踐行，慢慢地，我再面對女兒的情緒時，做法真的不一樣啦。
當女兒再有情緒時，我會先覺察一下自己，評估一下自己的狀態(tài)，把自己調(diào)整到平靜溫和地狀態(tài)，
再去慢慢地靠近她，引導她看到這些情緒，試著讓她了解這些情緒的來源。
我會柔聲細語地跟她講話，讓她看到世界的美好安穩(wěn)。
就這樣，在我的耐心陪伴下，女兒的情緒慢慢地穩(wěn)定下來，還主動報名教師資格證的考試，經(jīng)過一年多的準備，她順利取得教師資格證。
雖然晚了一些，但是沒關系，人生還很長，我們還來得及。
即便孩子剛開始沒有力量站起來，我們做父母的要先穩(wěn)住，才能給孩子有力的支撐。
4
一天天的踐行中，我放下了很多：
一、期待：接納孩子目前的狀態(tài)，不去跟別的孩子比，我承認孩子的情緒生了病，就像骨折的孩子一樣，需要時間調(diào)理。
二、面子：在外人眼里，我們家特幸福，老公事業(yè)不錯，女兒也很優(yōu)秀，
大家并不知道女兒現(xiàn)在的情況，偶爾遇見熟人，有人會問我：“孩子畢業(yè)沒？到哪兒工作了？”
兩年前，我會支支吾吾地搪塞過去，會臉紅，會羞愧，覺得很沒面子。
現(xiàn)在，我會落落大方地說：“在家呢，還沒想好去干什么，慢慢思考。”沒有了一點兒慌亂和緊張。
為什么我會有這樣的改變呢，因為我看待問題的視角已經(jīng)不同。
每個孩子都會遭遇困難，只是時間不同、方式不同。
若將人生拉長，女兒的事只不過是人生長河中的一件而已，并不代表整個人生。
以這樣的視角看人生看孩子時，我的攪擾少了，羞愧沒了，日子過地更安穩(wěn)了。
在這個過程中，我不斷反思自己曾經(jīng)的教育誤區(qū):
1
目標模糊
我究竟想要一個什么樣的孩子？培養(yǎng)孩子的目標到底是什么？
每個家長都需要清晰這一點。
目標一定是整個人生的目標，而不是局限在某一段時間，否則，就會跟著社會的洪流走，迷失方向。
一旦迷失，出事只是時間早晚不同。
2
高期待
我希望孩子一直優(yōu)秀，孩子也逐漸將我們的高標準內(nèi)化，不允許自己失敗，一旦做不好，就攻擊自己。
這樣一來，孩子就嚴重內(nèi)耗，外在的風吹草動都可以讓她的內(nèi)在掀起軒然大波。
3
忽視了孩子的情緒健康
真正能夠讓孩子立足于社會的，是她內(nèi)在的抗挫折能力和情緒管理能力。
一個獨立自主，有抗挫力的孩子，才能真正應對外在的風雨。
感恩我最親愛的女兒，你讓我變成更好的自己。在幸福家的學習踐行這幾年，大幅提升了我相信的能力、調(diào)整模式的能力：我
相信孩子有自愈的能力，無論她做什么都是當下能做到的最好！
我不再評判、不再試圖改變，而是更加理解接納，允許她做自己，支持她走自己的人生道路。
當孩子在遭遇挫折、失敗時，父母真正的愛看與接納才是對孩子最好的支持和愛。
父母對孩子意味著溫暖的家，我要把家打造成一個平靜的沙灘一個寧靜的港灣，當她累了、痛了，媽媽在等她回家。
所有的困難都有禮物，愿我和女兒都帶著愛和善意慢慢打開這神秘禮盒，迎接生命給予的精美禮物。
