孩子之間的人際關(guān)系也很微妙，上學(xué)期間經(jīng)常會(huì)遇到一些孩子因?yàn)槿狈ι缃荒芰Χ黄渌⒆庸铝⑸踔僚懦狻．?dāng)孩子處在這樣的環(huán)境中時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生焦慮和恐懼，嚴(yán)重影響孩子的個(gè)性和社會(huì)化發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地與老師溝通，同時(shí)培養(yǎng)良好的社交能力，這不僅是孩子的智力發(fā)展和健康成長(zhǎng)所必需的，更是孩子日后生存和發(fā)展的必備素質(zhì)。回到最初的話題，孩子在學(xué)校被孤立了應(yīng)該如何疏導(dǎo)？建議每個(gè)家長(zhǎng)都學(xué)習(xí)下。

 

　　1、反省自己，先從自己身上找原因。

 

　　自己是孩子的第一任老師，孩子內(nèi)向、不善于交際、膽小、害怕、自卑等性格特點(diǎn)，多半是自己沒教育好孩子，或者自己內(nèi)向、不善于交際，從而影響了孩子。

 

　　2、要引起足夠的重視。

 

　　被孤立實(shí)質(zhì)是變相的欺凌、傷害、壓迫，對(duì)孩子身心殺傷力頗大。由于制造者隱蔽而可不擔(dān)責(zé)，往往會(huì)在暗中持續(xù)進(jìn)行，一旦被同學(xué)長(zhǎng)期排擠、疏遠(yuǎn)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題。如缺乏自信、精神抑郁，社交恐懼等等，所以發(fā)現(xiàn)苗頭，就要用心關(guān)注，力爭(zhēng)扭轉(zhuǎn)局面。

 

　　3、詢問孩子，從孩子身上找原因。

 

　　如果是孩子調(diào)皮，搗亂別人，要說服、教育孩子。如果是別的同學(xué)故意不理會(huì)或者欺負(fù)自己家孩子，就應(yīng)該找班主任，讓老師幫忙說服教育那些強(qiáng)勢(shì)同學(xué)。

 

　　4、傾聽和接納。

 

　　一旦發(fā)現(xiàn)孩子有被群體孤立的傾向，家長(zhǎng)應(yīng)先傾聽孩子的苦惱并告訴他，自己認(rèn)同和接納孩子的感受，感受到和他一樣的傷心或者不快樂。

 

　　與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該告訴孩子，很多人都會(huì)面臨這個(gè)問題，這是成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的歷練，不一定是壞事情，而且你會(huì)站在他身邊，支持他，幫助他解決這個(gè)困境。

 

　　5、教孩子一些交際技巧。

 

　　孩子上學(xué)時(shí)，給孩子帶一些小玩具、圖畫書或小零食，告訴孩子下課時(shí)，跟同桌或其他同學(xué)一起玩，一起吃，別的同學(xué)就喜歡和歡迎自己家孩子了。

 

　　6、和老師溝通。

 

　　和老師即使溝通，分析孩子被孤立的原因。讓老師配合改變給孩子的態(tài)度，對(duì)于被孤立的膽小的孩子，可以請(qǐng)老師通過多肯定孩子來增強(qiáng)孩子的自信心，并讓孩子更容易獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。

 

　　7、接受教訓(xùn)，讓孩子智慧成長(zhǎng)。

 

　　經(jīng)過這一次的風(fēng)波，孩子知道了“被孤立”的感受，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)視為一次“化育”實(shí)習(xí)課，讓孩子從中學(xué)到應(yīng)該習(xí)得的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓孩子學(xué)著智慧成長(zhǎng)。