很多孩子學(xué)不好并不是因?yàn)楹⒆颖浚且驗(yàn)楹⒆右恢北诲e(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法所困。這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果之間的差距，會(huì)讓他們對(duì)以前的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生懷疑和焦慮。這些難題會(huì)導(dǎo)致孩子開始對(duì)學(xué)習(xí)感到力不從心，在學(xué)習(xí)上需要付出更多的努力。家長(zhǎng)要做的是引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是抱怨孩子太笨。如果把問題都?xì)w結(jié)到孩子笨上面，不僅會(huì)打擊孩子的自尊心，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，遇到問題時(shí)也會(huì)選擇逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大打折扣，最終形成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象。

 

　　孩子上學(xué)太笨了學(xué)不會(huì)怎么辦？

 

　　1、從基礎(chǔ)教育開始

 

　　孩子剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能學(xué)不會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，所以家長(zhǎng)要再教給孩子，應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)開始，一遍，兩遍，三遍……等到基礎(chǔ)學(xué)完，再學(xué)更難的，孩子會(huì)更容易接受。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是要舉一反三，讓孩子學(xué)會(huì)思考。

 

　　2、幫助孩子建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

 

　　沒有一個(gè)分支是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的，因此每個(gè)分支都應(yīng)該是一門學(xué)科，而不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在給孩子講課時(shí)，讓孩子們無法接觸到這個(gè)領(lǐng)域。通過聽課和自己的思考，構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，鍛煉自己的科學(xué)思維，就不難學(xué)好。

 

　　3、幫助孩子總結(jié)

 

　　此外，課堂上孩子的“理解不足”可能導(dǎo)致他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容缺乏理解，有些人甚至可能會(huì)忘記。因此，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子在課堂上總結(jié)課堂內(nèi)容。父母可以將孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間分為幾個(gè)階段，然后分析孩子在哪個(gè)階段最好，在哪個(gè)時(shí)間段最適合，這樣就能找到最好的記憶時(shí)間，讓孩子在這段時(shí)間里記住、背誦、理解知識(shí)點(diǎn)，不斷重復(fù)，直到記住為止。