孩子很在乎老師的表揚是好事,這是一種很正常的現象,相信許多大人也都有過這樣的體驗。當然,也有一些孩子因為坐在老師面前,會產生一種心理暗示,那就是在老師面前表現得很好,否則任何小動作都會被老師發現。還有就是剛上學的小朋友從小就被教育要尊重老師,在他們心里老師是很神圣的。
老師是孩子人生道路上的一盞啟明燈,他是孩子心目中大智慧的化身,享受著幼小心靈的崇拜和敬意。也正因為他的影響力舉足輕重,所以才被稱作“人類靈魂的工程師”。
孩子對老師的表揚很在意,如同成年人在工作中渴望被賞識。所以在一定程度上,它是有積極意義的。如何引導呢?如果真的做了值得贊美的好事情,當然是要表揚和被關注的,讓孩子繼續努力就是了。孩子在意老師的表揚,也就意味著他們同樣在意老師的批評懲罰,因為表揚和批評懲罰都是老師對孩子的評價。如果孩子對老師的表揚不在意了,那么他們也就不會在意老師的批評懲罰,老師對于孩子也就沒有常規的教育手段。
試問,當一個孩子既不在意老師表揚,也不在意老師的懲罰,老師還拿什么教育孩子?約束孩子的行為?看看那些進入叛逆期的孩子,他們不在意老師的表揚,也不再在意老師的懲罰,結果老師拿學生毫無辦法。
只要孩子并沒有自我膨脹,就不必去考慮如何引導。比如說老師講了,你這孩子課堂紀律好,那本身就是孩子應該做到的。再比如考試
成績好,則又是自己的努力了。這些都是他份內的,也必須要去做到的事情。只有一個情況是例外,就是孩子做到了成年人級別的事情,比如做了具有公益性質,公共安全和有利于全社會的事情,被老師贊美了,那家長也應該不吝其辭的贊賞。