對(duì)于成績(jī)差的孩子的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是很痛苦的，因?yàn)橐呀?jīng)拉下了太多功課，學(xué)習(xí)變得越來(lái)越吃力。如果父母逼著他們?nèi)プ隽λ患暗氖虑椋粫?huì)讓他們的自信心受到越來(lái)越大的打擊。當(dāng)孩子經(jīng)歷了一系列的挫折后，他們的內(nèi)心受到了很大的打擊，認(rèn)為無(wú)論他們?cè)趺磁Γ疾豢赡苓_(dá)到他們的目標(biāo)。因此，在這種情況下，父母要培養(yǎng)他們的成長(zhǎng)思維，讓他們能夠正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立自信，提升心理素質(zhì)，一旦遭遇挫折，就能重新振作，不至于一蹶不振。

 

　　孩子成績(jī)跟不上不愿學(xué)怎么辦？

 

　　1、別給孩子貼標(biāo)簽：

 

　　給孩子貼標(biāo)簽不僅僅是指經(jīng)常當(dāng)著孩子的面和別人說(shuō)這孩子不愛(ài)說(shuō)話，這孩子總是不吃菜等等，這種暗示對(duì)孩子會(huì)起到定義的作作，對(duì)孩子改政缺點(diǎn)是極其不利的，而且還指父母不經(jīng)意的對(duì)孩子的說(shuō)教，比如：“你這孩子難道就學(xué)不會(huì)嗎？”“你這孩子為什么就只知道玩呢？”等等這種話語(yǔ)說(shuō)多了會(huì)讓孩子的壞毛病形成習(xí)慣，并且為孩子內(nèi)心形成找到壞毛病的理由。“因?yàn)槲疑鷣?lái)就是學(xué)不好的”從而導(dǎo)至孩子更加難以改掉不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病。

 

　　2、查找孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因：

 

　　大多數(shù)的父母在孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是采用“管教”的辦法，認(rèn)為只要對(duì)孩子嚴(yán)加管教孩子才能學(xué)好，于是，孩子一放學(xué)就開(kāi)始在孩子的耳邊嘮個(gè)不停，并且直接由家長(zhǎng)看管著學(xué)，并且還規(guī)定幾個(gè)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)打游戲，不準(zhǔn)玩手機(jī)。而父母從來(lái)不從為什么孩子不愛(ài)學(xué)的原因上出發(fā)去考慮，甚至根本不去管孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，這不是行之有效的方法，只有知道了孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，才能更好地引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

 

　　3、不要給孩子太大的壓力：

 

　　由于不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子拉下的功課太多，根本跟不上當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而家長(zhǎng)也不問(wèn)青紅皂白，就是每天逼著孩子寫(xiě)作業(yè)，背課文，其實(shí)不少作業(yè)孩子已經(jīng)不會(huì)了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多是孩子的成績(jī)已經(jīng)下滑到半生不會(huì)的地步了，這個(gè)時(shí)候的父母要結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平，給孩子一個(gè)沒(méi)有壓力的壞境，有多少“武力”壓制下的孩子并沒(méi)有變的愛(ài)上學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的`事實(shí)，那么為什么不讓孩子在寬松的環(huán)境下或許會(huì)出現(xiàn)個(gè)奇跡。

 

　　4、每天前進(jìn)一小步：

 

　　對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，首先要先從習(xí)慣上給孩子加以改變，在學(xué)習(xí)上不要對(duì)孩子要求太多，每天進(jìn)步一小步，先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際生活中不少孩子出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況時(shí)，父母總是想找個(gè)榜樣給孩子以動(dòng)力，但是在父母找榜樣的時(shí)候不是盯著比孩子強(qiáng)一名的孩子，一提就是某某某考了100分，就是那個(gè)在他們班考第一的孩子，其實(shí)，這樣對(duì)孩子并不好，這樣的壓力會(huì)讓孩子覺(jué)得做不到，孩子認(rèn)為辦不到的事更多的時(shí)候會(huì)選擇放手，這樣以一來(lái)，孩子邊學(xué)也不學(xué)了，因?yàn)樗X(jué)得太難。不和別的孩子比，每天只要前進(jìn)一小步終會(huì)邁向理想的高地。

 

　　5、鼓勵(lì)孩子：

 

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)有不少是因?yàn)楹⒆記](méi)有自信，由于落下的課程太多，孩子在學(xué)校不僅僅是努力與不努力的原因，而是孩子沒(méi)有了自信，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)就不是自已這種人能完成的，在孩子的心里，孩子是想學(xué)習(xí)的，但是卻總也考不出高分，這樣努力幾次下來(lái)，孩子就自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自已不行，于是，就產(chǎn)生了不學(xué)習(xí)和不愛(ài)學(xué)習(xí)的心理，久而久之，成績(jī)?cè)絹?lái)越不如意。所以，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子以肯定，讓孩子認(rèn)為自已能行，只有這樣，孩子才有可能重新愛(ài)上學(xué)習(xí)的力量支持。

 

　　6、家長(zhǎng)要先把心態(tài)放正：

 

　　家長(zhǎng)把心態(tài)放正是指在孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況下，家長(zhǎng)要以平常的心態(tài)去鎮(zhèn)定自已，同時(shí)也能把這個(gè)信號(hào)，傳遞給孩子，這是一種積極的態(tài)度，相反，如果一見(jiàn)到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，就來(lái)了脾氣，不是動(dòng)手，就是動(dòng)嘴。這給孩子傳遞的信號(hào)是看來(lái)真的是沒(méi)有補(bǔ)救的辦法了，直接影響著孩子對(duì)以后的判斷，其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該放下怨氣，心平氣和的鼓勵(lì)孩子一步一步的來(lái)，不要急，只要努力，總有跟上去的一天，傳遞給孩子一種自已能行的信號(hào)。

 

　　7、運(yùn)用名人和故事告訴孩子并不是天生的不愛(ài)學(xué)習(xí)：

 

　　讓孩子了解名人發(fā)憤學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，同時(shí)也讓孩子明白，明人并不是都愛(ài)學(xué)習(xí)的，名人也并不是都比常人聰明，讓孩子明白自已學(xué)習(xí)不好絕不是因?yàn)樽砸驯浚蛘哒f(shuō)是其它的理由，只要自已懷一步步的重新開(kāi)始，原來(lái)學(xué)習(xí)也是一件很有意義的事情。

 

　　8、父母在各方面要做好榜樣：

 

　　晚上孩子放學(xué)回到家以后，父母少看一些電視和游戲，和孩子一起看看書(shū)或讀份報(bào)紙，在平時(shí)做事時(shí)也盡力做到不急不燥，腳踏實(shí)地，從品質(zhì)上影響孩子，沒(méi)有不原學(xué)好的孩子，無(wú)論孩子怎樣說(shuō)他從來(lái)不在乎分?jǐn)?shù)也不在意學(xué)習(xí)的好壞，這都不是孩子真正的心聲，每一個(gè)孩子都想成為考試第一的那個(gè)同學(xué)，只是孩子做不到的時(shí)候便顯得毫不在乎，父母引導(dǎo)的好，每一個(gè)孩子都是有上進(jìn)心的。