想想我們這一代人小時(shí)候，就學(xué)個(gè)習(xí)，寫個(gè)作業(yè)，什么時(shí)候讓家長(zhǎng)操過(guò)這么多心？
從女兒上學(xué)開(kāi)始，除了學(xué)習(xí)要她自己努力外，其他的一切衣食住行，都由我給她打理，只要?jiǎng)e人家孩子有的，女兒不用開(kāi)口，不用眼饞，我就立即給她安排上。
可就在這樣的環(huán)境下，擁有這么優(yōu)越的條件，女兒卻連學(xué)習(xí)這件事都做不好，一直對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
其次，在過(guò)度教養(yǎng)之外，只強(qiáng)調(diào)孩子要好好學(xué)習(xí)，但沒(méi)有建立高要求，不注重學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
很多家長(zhǎng)雖然催孩子學(xué)習(xí)，但在日常的生活中，沒(méi)有對(duì)孩子建立高標(biāo)準(zhǔn)的要求，孩子的各項(xiàng)基本學(xué)習(xí)能力，比如專注力、堅(jiān)持的耐力等，從小就沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練。
回想女兒長(zhǎng)到現(xiàn)在的生活，我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的那些不科學(xué)的養(yǎng)育方式，我?guī)缀跞小?/div>
在她上幼兒園時(shí)，我為了省事，總是會(huì)幫她完成布置的手工作業(yè)；
在她剛上小學(xué)時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，我經(jīng)常在她稍微抱怨時(shí)，就允許放棄；
這一切日積月累，造就了女兒今天的樣子。
原來(lái)，孩子的問(wèn)題，都是長(zhǎng)期的教養(yǎng)方式養(yǎng)成的！
那我該怎么做，才能幫助女兒走出學(xué)習(xí)困境，重燃學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？
我總結(jié)出了非常重要的兩點(diǎn)：
第一，不要做“割草機(jī)式父母”。讓孩子在面對(duì)困難、問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立去解決，這樣她不僅能獲得技能，更能得到成就感。
第二，采用科學(xué)的教育方法，幫助孩子訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能，讓她相信自己可以做到，產(chǎn)生自我效能感。
我開(kāi)始逐步改變對(duì)女兒的教育方式。
首先，不再“包辦”孩子的生活，給她自主做事的機(jī)會(huì)。
以前我認(rèn)為女兒只要把學(xué)習(xí)做好就行了，其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情可以不做。
看似是為女兒節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，可實(shí)際上，卻讓女兒損失了對(duì)生活的參與感。
一個(gè)孩子，吃穿不愁，生活優(yōu)越，沒(méi)有動(dòng)力，不知道為什么要努力學(xué)習(xí)，是再正常不過(guò)的事了。
學(xué)習(xí)不是孤立存在于一個(gè)孩子的生活當(dāng)中的，生活也是學(xué)習(xí)的一部分。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，開(kāi)始糾正。
我開(kāi)始把女兒人生中的參與權(quán)還給她，從衣服、食物的選擇，到應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的困難。
比如學(xué)校作業(yè)，以往我都是陪著她寫，往往是看不得她磨蹭的態(tài)度，允許她查答案，并伴隨著大量的評(píng)判、訓(xùn)斥。
這導(dǎo)致在女兒心里，學(xué)習(xí)是一份苦工，還是給我打的苦工，完全找不到任何樂(lè)趣。
現(xiàn)在我采用正面教養(yǎng)方式，鼓勵(lì)她獨(dú)立做，假裝自己很感興趣，但又不會(huì)，需要她教我。
比如女兒一直抗拒的背誦，我會(huì)問(wèn)她，剛才你背的，是范仲淹的詩(shī)嗎？寫得真好，他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？這是什么意思?。磕阏鎱柡?，背得又快又好。
不停“彩虹屁”，正面激勵(lì)，鼓勵(lì)女兒做不好就再試。
等她完成了很好，就一個(gè)勁夸獎(jiǎng)，她會(huì)特別開(kāi)心有成就感，下次就會(huì)很積極的自己行動(dòng)了。
其次，教孩子高效的學(xué)習(xí)方法，幫她訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能。
女兒在學(xué)習(xí)時(shí)，常常喊累。
以前，我一聽(tīng)這話就來(lái)氣。
我認(rèn)為她是偷懶、畏難，于是會(huì)毫不留情的一頓訓(xùn)斥。
“帶你出去玩，逛街，哪怕取快遞，你都不怕累，怎么一學(xué)習(xí)就喊累？”
因?yàn)樵谖业母拍罾?，小學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)根本不難，又能累到哪里去？
現(xiàn)在我相信，她說(shuō)得累，是她真實(shí)的感受，不是撒謊推脫。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我雖然頻繁督促女兒好好學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)的要求她。
尤其是在低年級(jí)時(shí)，她偶爾不認(rèn)真完成，或者逃避難題，我都沒(méi)太當(dāng)一回事，也默許她查答案。
她稍微抱怨，我就允許她放棄。
這就導(dǎo)致，女兒的大腦在過(guò)去這幾年中，一直缺乏足夠的鍛煉。
她持續(xù)專注、動(dòng)腦思考的能力原地踏步，并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。
對(duì)于別的孩子來(lái)說(shuō)，難度適中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，她做一小會(huì)兒，就覺(jué)得到達(dá)了極限，就是大腦疲憊的閾值特別低。
所以我開(kāi)始采用各種學(xué)習(xí)方法，幫她不斷堅(jiān)持，延長(zhǎng)她大腦能持續(xù)工作的時(shí)間，提高她的認(rèn)知能力。
為了降低對(duì)女兒的排斥心理，我先從她喜歡的語(yǔ)文入手。
我?guī)畠旱綍辏嬖V她，只要是你想看的書，不管什么內(nèi)容，隨便挑，今天全部給你買。
女兒興奮極了，因?yàn)橥Ｎ也粫?huì)這么闊氣地給她買與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書。
回到家后，我跟女兒約定好，在完成作業(yè)的情況下，每天堅(jiān)持閱讀，并且逐漸提升讀物的難度，拓寬讀物的類別，延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。
通過(guò)閱讀興趣的堅(jiān)持，完成對(duì)孩子堅(jiān)毅、耐力的培養(yǎng)，給她建立收獲感、成就感。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，真是如此。
很快女兒在閱讀上的積累，就幫了她的忙。
在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，女兒的語(yǔ)感得到了全面的提升，寫作文也思維活躍起來(lái)。
她寫的作文，被老師當(dāng)成范文在班級(jí)里當(dāng)眾朗讀，背誦課文，造句的速度也越來(lái)越快。
老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的羨慕，都成了女兒價(jià)值感的助推器。在她的人生中，第一次感受到了通過(guò)努力獲得認(rèn)可的美妙滋味。
女兒對(duì)我說(shuō)：
“媽媽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還是挺有意思的，你學(xué)好了，老師家長(zhǎng)都高興，我自己還特別有成就感，就覺(jué)得，只要努力，我沒(méi)有做不到的事。”
“這種感覺(jué)太好了，比吃肯德基還好！”
我又如法炮制，把對(duì)女兒的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他科目上。
孩子畢竟還是孩子，改變習(xí)慣也不是一朝一夕的事。在這個(gè)過(guò)程中，女兒出現(xiàn)過(guò)反復(fù)倒退的情況，但我基本保持了平和的心態(tài)。
對(duì)孩子的要求，不能一下子超出太多，否則，施加到孩子身上的壓力，會(huì)讓她對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼大于熱情。
只要始終有要求，總的來(lái)說(shuō)，她就在進(jìn)步。
六年級(jí)上學(xué)期期末考試，女兒考出了小學(xué)有史以來(lái)最好的
成績(jī)。
我相信，只要我慢慢引導(dǎo)，用不同的方法，用生動(dòng)的事實(shí)，讓孩子自己得出“學(xué)習(xí)很重要”這個(gè)結(jié)論，那么，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力會(huì)幫助她穩(wěn)步向前。
其實(shí)，孩子的問(wèn)題，其根源都在父母。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子叛逆、
厭學(xué)、不聽(tīng)話......很可能是你的教育方式出錯(cuò)了。
換一種教育方式，多給孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，一些實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)和幫助，你一定能收獲一個(gè)不一樣的孩子。
