有相當一部分父母問了我們這樣的問題：青春期孩子
厭學怎么辦？
比如：
老師好，我是個初一男生的家長，孩子不知道為什么，這幾個月
厭學情緒特別強烈，問原因也不說，問多了就說我不可能理解他。我就納悶了，我一個大人有啥不理解小孩的?
明明小學的時候，又乖又聽話，
成績好也不惹事，怎么上了初中就跟換了個人一樣！我都沒批評他
成績下降，他倒跟我說不想學習了！他不學習以后哪還有出路？要怎么跟孩子說，他才能好好學習？
確實，現在的孩子教育資源這么好，物質這么豐富，幾乎沒有任何生存壓力，為什么會有厭學情緒呢？難道真是青春叛逆期嗎？
表面看，這是孩子自身的問題。
但是，如果我們仔細思考：孩子厭學，是單純討厭學習嗎？
可能就會得出不一樣的答案。
·01·
是裝病還是真病？
一個女孩，11歲，是老師父母口中乖巧聽話、勤奮刻苦的好孩子。
這個學期也不知道怎么了，頻繁地生病，父母很著急，就帶女孩去醫院檢查。
來來回回檢查了很多次，都沒有查出得了什么病，每次醫生都說孩子身體一切正常。
可是女孩的“病情”卻越來越嚴重。
剛開始，只是“肚子特別疼”“嗓子堵得慌”，每周還能堅持上三四天學，之后發展到，幾乎一天也上不了，天天說腦袋疼得厲害，氣也喘不過來。
細心的媽媽發現，女兒在家的時候，哪里都不難受，一說要去上學，馬上就開始頭暈耳鳴，全身難受。
這不就是裝病逃避學習嗎？
一想到女兒竟然學會撒謊騙人還厭學，父母氣就不打一處來，直接把女兒叫到跟前，劈頭蓋臉一頓批評：
“你為什么裝病？小小年紀就學會撒謊了？你是不是因為成績下降，就不想努力了？你太脆弱了，一點兒小打擊都扛不住！”
女孩委屈地崩潰大哭：“我就是難受，想到要去學校就喘不過氣，胸口疼得厲害！我沒有裝病！”
女孩是在裝病嗎？
其實不是。
從女孩一年級開始，父母就要求女兒端正學習態度，原話是：“學不學得會是能力問題，粗心糊弄是態度問題。”
所以，但凡女孩寫出來的字，必須干凈工整且正確。
在父母的嚴格監督下，女孩養成了認真的態度，作業和試卷幾乎沒有一點錯誤，成績名列前茅，字跡異常工整，經常能得到老師的表揚。
但在女孩升入高年級后，學習慢慢開始吃力。只習慣把每一個字寫工整的女孩，不擅長深度思考，解不出復雜多變的題目，面對日益增加的作業，也只能用比別人多兩三倍的時間慢慢寫，往往做到后半夜。
做不了難題，再加上精力不足，女孩的成績大幅度下滑，她再也不是老師和父母眼中最好的學生了。
想想，一個寧愿熬夜，也要把每個字寫得工工整整的孩子，怎么可能接受“態度越認真，成績越差”的事實呢？
女孩開始有了厭學情緒，害怕去學校，但她沒法跟父母表達自己的想法。
她知道只要說了，得到的只能是無時無刻的說教，父母是絕不可能允許她不去學校的，只有她身體不舒服，才能暫時逃離那個環境。
于是，每到上學的時間，她的身體就“生病”了。
這在心理學上，稱之為“軀體化”，簡單來說，就是孩子的某種情緒或意愿，父母不允許孩子用語言表達出來，孩子就只能用身體來表達。
女孩用“生病”的方式告訴父母“我學習壓力太大了”。同時，這也是女孩自我保護的方式，因為如果她繼續硬撐下去，很可能承受不住，徹底崩潰了。
從這個角度看，父母眼中的“裝病厭學”真的不是一件壞事。
它告訴我們，孩子在成長中遇到了困難；也提醒我們，也許過去的教育方式，給孩子帶來了太多擾亂和壓力，是時候聽聽孩子內心的聲音，允許孩子表達自己了。
·02·
當孩子沉迷電子產品時
TA到底在“沉迷“什么？
但并不是所有孩子都會用“軀體化”的方式“厭學”，有的孩子，會選擇沉溺于電子設備。
前幾天，在網上看到一則新聞，一個10歲的男孩天天在家看電視和手機，媽媽勸兒子學習，他也不聽。爸爸情急之下直接把電視給砸了。
事后，爸爸表示自己行為雖然有點過激，但總比孩子“廢掉”要好，如果砸掉一個電視機，能讓兒子改掉壞習慣，那就是值得的。
這位爸爸可謂用心良苦。
但不得不說，孩子可能會因為爸爸的這個行為短暫回歸學習，但時間久了，很可能再次沉迷電子設備，電視沒了，那就沉迷手機、電腦、平板。如果家里把這些也砸了，那他可能就會去網吧看。
是不是覺得這孩子不可救藥了？
事實上，這個男孩沉迷電子設備，恰恰是在自救。
一個人格健康的孩子，必定要在成長中獲得三種需求：鏡映需求、理想化需求和孿生需求。
鏡映需求，就如同通過照鏡子看到自己一樣，孩子需要從父母那里感到被承認、被接受、被理解、被關愛，TA才會有被重視感和自我價值感。
理想化需求，是孩子要有一個情緒的“安全島”，在孩子受到挫折時給予安慰和平復，給孩子力量和安全感。
孿生需求，指的是歸屬感和參與感的需要，也就是說，孩子需要呆在一個認同自己的群體里。
如果學習成為孩子滿足這三種需求，最重要或者唯一的途徑，你能想象成績不好的孩子，會經歷什么嗎？
TA在父母那，得不到認可；學習受挫時，得不到安慰；跟同伴相處，得不到喜歡。
換言之，TA在學習這件事上，感受不到成就感和自我價值感，只有被要求、被批評、被挑剔，TA的自尊和自信被剝奪了。
這時候，如果孩子想要好好“活”下去，就要重新找一個能滿足TA這三種需求的客體關系，進行自我補償。
于是，父母看到孩子，沉迷電視了，沉迷手機了，
沉迷游戲了，沉迷小說了……
我們回過頭來再看這個問題：是這些事物害得孩子厭學的嗎？
不，是這些事物拯救了孩子。
因為，如果連這些都不被允許去做，孩子就真的一點兒辦法沒有，只能走向枯萎毀滅了。
·03·
孩子厭學，
有時是父母關系出現了問題
有這樣一個案例：
有個初中女生因厭學、抑郁去做咨詢，做了幾次后，突然對著咨詢師嚎啕大哭，她說：“對不起老師，這幾天我特別難受害怕，看到您就忍不住哭了。”
咨詢師問她害怕什么，女生說“我覺得我快要好了，不那么抑郁，能看進書了，又想回學校上課了。”
咨詢師很好奇，對女生說：“快好了應該感覺高興啊！”
女生又哭了出來：“我一點兒也不高興，覺得很糟糕。”
接著，在咨詢師的引導下，女生說出了原因：“如果我好了，我爸媽又要逼我學習；如果我好了，TA們又要開始指責我；如果我好了，TA們又要吵架鬧離婚。之前我生病，TA們就不吵架，也不提離婚。”
最后女生有些彷徨地問：“我想好起來，又怕好起來，該怎么辦？”
顯然，咨詢師很難給出答案。
因為這個女生察覺到父母之間的關系有裂痕，她愛自己的父母，愛自己的家，不愿意看到家庭分崩離析。
孩子不愿意學習、情緒抑郁、不去學校，就是因為她覺得如果家里沒有她，這個家庭就破裂了。
也就是說，她把自己填進了父母關系的裂痕里，成了整個家庭的粘合劑。
在這種狀況下，孩子怎么可能積蓄出強大的力量，正常成長呢？
此時的問題，已經不是“孩子能不能好好學習”，而是“父母能不能重新調整好關系，不要進一步給孩子壓力”了。
無意譴責這對父母，可這件事確實值得我們所有父母深思。
有時候孩子厭學，并不是在學習上遇到了挫折，而是孩子潛意識里覺得，家里有些不好的情緒和關系，需要TA來拯救和彌合。
同時，孩子也是在用“厭學”提醒父母：這個家出了問題，想讓我好起來，你們就自己處理自己的事，不要讓我替你們負擔。
如果我們能看到孩子的困境并加以修整，孩子的厭學，就不再是個問題。
