“暗示”的力量如此可怕！有些話永遠(yuǎn)不要對(duì)孩

2022-10-20 15:31

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心自由教育

2022-10-20 回答了個(gè)家庭教育問(wèn)題

　　他們都開始害怕說(shuō)話，

　　有的孩子拒絕交談，

　　還有的孩子真的開始口吃。

　　62年后，一位曾經(jīng)的A組兒童寫信給研究人員：

　　你毀了我的一生。

　　我原本可以成為科學(xué)家，學(xué)者……

　　但我卻成了一個(gè)可憐的結(jié)巴。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)很沒人道，到現(xiàn)在也是被譴責(zé)的。

　　但卻解釋了一個(gè)心理學(xué)上的真相：

　　孩子會(huì)因?yàn)楦改傅南麡O暗示，形成向下的情緒螺旋，

　　被負(fù)面情緒糾纏，甚至是往語(yǔ)言暗示的方向發(fā)展！

　　所以，想要孩子得到好發(fā)展，

　　那就一定不要低估語(yǔ)言暗示的力量。

　　因?yàn)閾?dān)心，

　　常向孩子強(qiáng)調(diào)負(fù)面結(jié)果

　　人們都說(shuō)：“擔(dān)心是一種詛咒。”

　　如果用“吸引力法則”來(lái)解釋這句話，意思就是當(dāng)父母對(duì)孩子充滿負(fù)面消極的思想，擔(dān)心孩子闖禍、吃虧、受傷，那么孩子非常有可能如你所擔(dān)心的那樣，糟糕的事情接二連三。

　　相反，當(dāng)父母對(duì)孩子充滿相信并祝福孩子，那么孩子的行為也會(huì)趨于正向和積極。

　　父母時(shí)常對(duì)孩子生出很多擔(dān)憂，如孩子去幼兒園會(huì)不會(huì)哭鬧？

　　離開家孩子會(huì)不會(huì)照顧自己？

　　放學(xué)會(huì)不會(huì)在路上買不干凈的東西吃？

　　哪怕當(dāng)著孩子面，我們也忍不住給孩子一些“好意”的提醒：

　　“杯子拿穩(wěn)了，不要像上次一樣又弄灑了！”

　　“你小心一點(diǎn)啊，千萬(wàn)別弄到衣服上。”

　　“你看你連這點(diǎn)小事都做不好。”

　　“算了算了，我來(lái)幫你。”

　　然而，父母越是這樣提醒，孩子心里就會(huì)越緊張，最后的結(jié)果就如預(yù)料的那般。

　　因?yàn)檫@種充滿擔(dān)心的語(yǔ)言就是一種暗示，暗示孩子：你可能會(huì)招致壞結(jié)果。潛移默化地影響孩子對(duì)自己的認(rèn)知。

　　正面的語(yǔ)言，往往帶有明確的指導(dǎo)，這比向孩子強(qiáng)調(diào)負(fù)面結(jié)果要好得多。

　　貼標(biāo)簽，

　　夸大孩子身上的某一氣質(zhì)

　　孩子基本上都是從父母的言談舉止中得知自己是什么樣的人，以后能成為什么樣的人。

　　有的孩子一犯錯(cuò)，父母就愛給他們貼上各種各樣的標(biāo)簽：內(nèi)向、膽小、笨、脾氣壞、悶葫蘆等等。

　　這些標(biāo)簽說(shuō)白了就是以偏概全、以點(diǎn)概面。

　　它在暗示孩子：你天性就是這樣一個(gè)人，沒得救了。

　　一位媽媽曾經(jīng)抱怨道：兒子小時(shí)候有段時(shí)間比較霸道、執(zhí)拗，不像其他小孩那樣嘴甜，奶奶常常說(shuō)他“性格不好”，甚至有時(shí)候不依不饒地在客人面前說(shuō)。

　　幾次之后，兒子不僅僅變得更加沉默，而且越來(lái)越固執(zhí)不聽勸。

　　這種性格標(biāo)簽對(duì)孩子影響有多大呢？

　　當(dāng)我們只批評(píng)孩子的行為時(shí)，目的是要他減少此類“行為”，比如上面這個(gè)小男孩，我們可以引導(dǎo)孩子分享，培養(yǎng)他的同理心。

　　而當(dāng)我們說(shuō)孩子性格有問(wèn)題，那就意味著他今后無(wú)論怎樣做都沒有用了。

　　這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，比起蓋棺定論的結(jié)論，孩子更需要的是你的愛和幫助。

　　有一個(gè)朋友就做得很好，他自己就是一位比較內(nèi)向的成年人，從小深受“太內(nèi)向沒出息”這個(gè)標(biāo)簽的影響，他的6歲兒子也可能是隨他，也不如其他孩子活潑，特別是見人就躲在爸爸媽媽背后不出來(lái)。

　　他沒有像其他父母那樣，逼著孩子打招呼，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，教給孩子問(wèn)好的其他方式，比如微笑、點(diǎn)頭、揮手，他還為孩子買來(lái)一些兒童社交類的繪本。

　　最開始，孩子遇見陌生人還是躲在他身后，他會(huì)替孩子解圍道：

　　“孩子第一次來(lái)，需要時(shí)間適應(yīng)。”

　　有時(shí)候，他會(huì)拍拍孩子的頭，介紹來(lái)人給孩子認(rèn)識(shí)，孩子雖然沒有開口叫人，卻會(huì)害羞的微笑。

　　等人走后，朋友就會(huì)鼓勵(lì)孩子：這次表現(xiàn)比上次好多了。

　　經(jīng)過(guò)很多次的積極暗示，如今孩子面對(duì)陌生人，漸漸不再那么膽怯，有時(shí)候甚至?xí)鲃?dòng)叫叔叔阿姨。

　　西爾維亞·洛肯的《性格拼圖》中有句話：

　　“你的性格塑造了你，但沒有鎖定你。”

　　身為父母，我們更不應(yīng)該用性格標(biāo)簽“鎖定”孩子

　　不管孩子早期的性格如何、氣質(zhì)如何，只要正確引導(dǎo)，孩子都能順應(yīng)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮出自己的潛能。

　　給孩子的能力設(shè)限

　　這種對(duì)孩子能力過(guò)度武斷的評(píng)價(jià)，生活中有很多，比如：

　　有的媽媽經(jīng)常抱怨孩子宅在家里，不愛動(dòng)，體力特別差，當(dāng)孩子上體育課時(shí)，哪怕一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，他都不愿意認(rèn)真做；

　　有的小孩經(jīng)常被指責(zé)不會(huì)講話，需要他上臺(tái)發(fā)言的時(shí)候，他很難鼓起勇氣；

　　還有的小孩從小就被父母說(shuō)身體虛弱，上學(xué)后，他也常常以此為由拒絕參加任何活動(dòng)......

　　當(dāng)身邊的大人總是對(duì)孩子說(shuō)：“你學(xué)不好”、“你做不到”時(shí)，孩子也會(huì)不自覺接收到這個(gè)信息，認(rèn)為自己只能達(dá)到目前的水平。

　　我們對(duì)孩子的種種評(píng)價(jià)，最終內(nèi)化成孩子的自我評(píng)價(jià)，讓他限制在這些條條框框里面。

　　自我設(shè)限，變成了孩子成長(zhǎng)中最大的阻礙，持續(xù)地懷疑和否定自己。

　　演講大師韋恩·戴爾暢曾說(shuō)：

　　“我們能力有限，這絕對(duì)是一個(gè)彌天大謊。唯一能限制我們的就是相信極限的存在。”

　　心理的高度，始終會(huì)影響行為的高度。

　　避免給孩子能力設(shè)限，他會(huì)比你想象中更優(yōu)秀。

“孩子，考得再好，我也不獎(jiǎng)勵(lì)”媽媽一席話，最好的家庭教育要先放糖，再放鹽，再補(bǔ)鈣好的家庭，絕不會(huì)把孩子放在第一位

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