前幾天和閨蜜聊天，談到教育孩子時她感慨道：
“我們小時候，父母也沒怎么管，照樣學習長大，現(xiàn)在的孩子可真難教。”
其實，孩子始終是孩子，不同的是父母。
孩子不自律，父母需要反思自己的教育模式。
習慣一：
是“陪著”，還是“伴著”
前段時間，河南的7歲男孩小曹，在網(wǎng)上火了，并且得到了人民日報的點贊。
去年的小曹，還是個奶呼呼的小胖子，爸爸決定帶兒子跑步。
一年下來，小曹也從“3公里40分鐘”，實現(xiàn)了“3公里15分鐘”的提速，“小胖子”變成了“陽光小男孩”。
爸爸表示，在此期間，孩子有過哭鬧、想過放棄，最終，在他的陪伴下都完成了。
看過這樣一句話：每天高質量的陪伴，半小時遠勝于一天。
然而，并不是每個孩子，都如小曹這般幸運，能得到父母真正的陪伴。
有的父母，身在孩子旁，心在手機里（工作上）；
有的父母，只是名副其實的“衣食父母”。
父母的世界，很大；而孩子的世界，只有父母。
孩子成長過程中的一切行為，都在無聲的呼喚著父母的關注。
孩子是否能從“他律”走向“自律”，高質量的陪伴，是第一道關。
陪伴在質，不在量。
哪怕每天抽出10分鐘，對孩子全身心的灌注，一年下來，孩子也能集齊一整“桶”的愛，去滋養(yǎng)他們的信心與堅定、專注與果敢。
習慣二：
是“安排”，還是“商量”
前兩年暑假，我都會提前打聽，給孩子報一些培訓班，大多都會挑一些我認為對未來、對學習有益的課程。
然而，不僅效果不太理想，而且沖突不斷。
有了這幾年“出錢出力不討好”的經(jīng)歷，今年我決定“躺平”，先讓他自己拿主意。
沒想到，孩子想的正好與我想的不謀而合，我再三確認、帶他試課，再報名。
2個月的課上下來，幾乎沒讓我操什么心。
自然，孩子也有沮喪、耍賴、喊累的時候，不過，相對于我強加給他的，他能更快的回到正軌。
有位作家曾說過：
“人受到的震動有種種不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神經(jīng)上，有的是在道德上、感受上。
然而最強烈的、最持久的則是在個人的尊嚴上。”
感受到尊重，是一個人行動力的源頭。
很多時候，不是孩子不自律，而是缺乏自律的動力。
習慣三：
是“說道理”，還是“重行為”
“跟你說了多少次，用完的東西歸回原處”；
“學習不好的孩子，也沒有好未來”；
“能不能不要再磨磨蹭蹭了”；
......
是不是時常感覺：孩子越大越難教，很多小事，說了無數(shù)次，他們既不聽，也不做，就像故意跟你做對。
其實，不是的。
這是我們的“說教行為”陷入了“超限效應”。
在人的心理上，如果受到過多、過強，或時間過長的外部刺激，便很容易產(chǎn)生本能的逆反。
道理很簡單，如果僅僅用“說教”，就能影響一個人，那么，便不會有那么多教育沖突了。
有效的教育方式是，用“做”代替“說”。
需要掌握的原則是：
我們心甘情愿做的事，便用行動做給孩子看；我們不愿做的事，便用“結果”讓孩子去體會“后果”。
比如：
隨處丟棄的玩具，下次再玩時，自然是找不到的；
磨磨蹭蹭上學遲到，自然要遭到老師的“處罰”......
彼時，再用簡單的道理與耐心的講解，讓孩子體會到“自律”的好處。
習慣四：
是“權威式獎勵”，還是“平等式激發(fā)”
重賞之下，必有勇夫？
許多父母在教育孩子時，也習慣用這一招：
“把這3頁寫完，就讓你看30分鐘電視”；
“再讀5分鐘書，媽媽就帶你出去玩”；
“堅持一周疊被子，獎勵你10塊錢”；
......
毫無疑問，孩子也是“勇夫”中的一員。
被“物質獎勵”喂大的孩子，看似自律聽話，實則，孩子的內在動機，正在被“物質的欲望”和“權威的施予”逐漸吞噬。
自律不是一種結果，而是一種熱愛。
真正的自律，也不是靠逼或哄，而是激發(fā)內在動力。
真正能持久、快樂學習的孩子，往往是找到了學習的樂趣，而非被物質所吸引。
真正生活習慣良好的孩子，是他們從中體會到了安全感與滿足感，而非為了得到某樣物品。
類似“物質獎勵”的快餐式教育，不過是父母在偷懶。
一個孩子，長大成人，需要十幾年；教育好一個孩子，也沒有捷徑可走。
