孩子的自信離不開父母的教育，孩子的自信也是父母最大的驕傲。
當(dāng)一個在大學(xué)任職的教授在講臺上給他的學(xué)生講述自己正在上三年級的孩子，因為對編程的熱愛獲得無數(shù)相關(guān)獎項時，他為自己孩子而產(chǎn)生的自豪感溢于言表。
當(dāng)曾是央視名嘴后又轉(zhuǎn)行做了投資人的張泉靈在節(jié)目中首度公開談起家人時，這個家人竟是自己學(xué)了編程的兒子。
她說：“9歲的兒子，學(xué)編程一個月，就能夠編寫類似《植物大戰(zhàn)僵尸》的游戲，甚至還會偷偷修改后臺數(shù)據(jù)來碾壓老媽，會編程的孩子太可怕了。”
今天我們來談?wù)労⒆拥淖员芭c自信是怎么產(chǎn)生的。
在理學(xué)上，自信是孩子對自身能力與價值的客觀認(rèn)識，是一種健康向上的心理品質(zhì)，更是人格的重要組成部分。
在熱播電影《芳華》中，何小萍是典型的沒有自信的人，她從小缺乏父愛、母愛，性格自卑、內(nèi)向而隱忍。
她到了部隊以后，不被戰(zhàn)友接納，除了男主劉峰之外，其他人都不愿意接近她。
由于長期處于這種環(huán)境，她變得更加自卑。
一個從小沒有被尊重過的孩子，自然對自己的一切都不存在認(rèn)同感，他們會認(rèn)為自己不值得擁有生命中的那些美好的事物，這也就產(chǎn)生了自卑心理。
相信很多家長都不愿意讓自己的孩子變得自卑.
斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授曾經(jīng)通過對上百個家庭的孩子進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)那些長大后消極自卑的孩子.
他們的
家庭教育環(huán)境有著驚人的相似之處，孩子們長大后的悲劇往往是因為不合理的
家庭教育造成的。
作為父母，我們只需要做好推舉，更多的選擇權(quán)應(yīng)該交給孩子。
壹
一天晚上，我出門遛圈，橙子讓我?guī)退I包薯片。
我問他要哪種，土豆的還是玉米的。
橙子有點猶豫：“都行。”
我說：“別都行啊，你想吃哪種，確定一下。”
他想了想，說：“那就買玉米的。”
我說好。
很日常的對話不是嗎？
如果你看完下面這個心理學(xué)實驗，你就會明白，這樣的日常對話里藏著的良苦用心。
心理學(xué)家做過一個關(guān)于「選擇」的實驗，他們把養(yǎng)老院里的老人分成兩組，以微妙的區(qū)別對待他們。
他們告訴A組的老人：
1.你可以自己決定房間的布置，是保持原樣，還是怎么改動，都可以，請告訴工作人員你想怎么安排，我們會幫你做到。
2.工作人員問老人：是否想要一盆綠植？如果想要，請選擇自己喜歡的一種。（所有的老人都給自己選擇了一種綠植。）工作人員告訴老人：現(xiàn)在，這些綠植是你的了，請你照顧好它。
3.過兩天我們要放一場電影，如果你想看的話，請選擇是周四看還是周五看。
對B組的老人，他們是這么說的：
1.我們希望你在房間里住得舒適，我們也將盡全力在各個方面幫助你們，比如房間的布置，我們都為你安排好了，希望你能滿意。
2.（給每人發(fā)了一棵綠植）這些綠植就是你的了，工作人員會每天替你給綠植澆水并照顧它們。
3.周四、周五我們會放一場電影，稍后會通知你安排在哪一天去看。
發(fā)現(xiàn)這其中的差別了嗎？
A組老人擁有更多的選擇權(quán)，對自己的生活有更多的掌控。
而B組老人則是由養(yǎng)老院代他們做出大部分決策，他們對自己的生活缺少控制感。
每一天，都是這樣的不同。
三個星期后，心理學(xué)家對這些老人和工作人員進(jìn)行了調(diào)查問卷。
結(jié)果顯示：A組老人感覺更快樂，也更富有活力，機敏性和社交能力明顯高于B組老人。
這個結(jié)果也印證了心理學(xué)家的觀點：
選擇權(quán)、控制感和勝任感可以讓人變得更積極樂觀，更有責(zé)任感，更有助于身心的健康。
對于老年人來說，還可以延緩衰老。
貳
這個實驗是不是讓你有所思考？
我們可以從中學(xué)到教育孩子的方法。
實驗中，對待B組老人的做法，是不是像極了父母對孩子的做法？
事無巨細(xì)，大到上什么興趣班，小到幾點睡覺、選什么口味的冰激凌，往往都是我們給孩子安排好了，他只需要接受就行。
結(jié)果呢？
孩子喪失了對自己生活的選擇權(quán)、控制權(quán)，就會有挫敗感，要么不配合，要么投降順從——不管哪種，都會導(dǎo)致層出不窮的問題。
對選擇權(quán)和掌控感的需要是每個人的天性。
“我”選擇，我的生活“我”做主——如果主語不是“我”了，這樣的人生還有什么意義？
所以，當(dāng)孩子的問題讓我們感到焦頭爛額、不知所措時，我們需要做的，只是把屬于孩子的選擇權(quán)還給孩子，讓他學(xué)會為自己的生活做決定。
叁
給孩子“賦權(quán)”，讓孩子自己做選擇，不僅可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，更重要的是，可以塑造孩子積極主動、自信篤定、有責(zé)任感的好品質(zhì)。
通過一次次的選擇，孩子清楚了，自己喜歡什么，擅長什么，對“自己”有了更明確的認(rèn)識。
孩子清楚了，有些事情哪怕不太想做，還是需要去完成，但他可以選擇完成的時間和方式，讓這個過程更愉快一些，他學(xué)會了靈活主動地去做事。
孩子清楚了，哪些是他自己的事情，是需要自己負(fù)責(zé)的，哪些是別人的事情，是他無法控制的，他就知道了邊界和責(zé)任感。
就是這一點點的選擇，造就了一個有擔(dān)當(dāng)、自信、積極主動的孩子。
即使選擇錯了，也可以從錯誤中吸取經(jīng)驗。撞一下南墻，就知道頭有多疼了。
這樣的人生體驗，要比媽媽絮絮叨叨說一百遍管用得多。
人本主義認(rèn)為：“自己”是一個人過去所有生命體驗的總和。
假如一個人過去的生命體驗都是“被動”參與的，或者是按照別人的意志生活的，那么他就會感覺沒有在做自己。
做自己很重要。
當(dāng)年明月在《明朝那些事兒》的后記里總結(jié)說：
什么是成功的一生？做自己，按自己的方式過一生，就是成功的一生。
我深以為然。
做自己也很難。
看看我們這些大人就知道了。
有多少人，人到中年，卻依然不知道自己喜歡做什么，不知道自己能做什么，不知道自己這一生為何而來。
迷茫、
焦慮、隨大流，又將這一切傳遞給下一代，妄圖以己之“昏昏”讓孩子“昭昭”。
所以，說來說去，你終歸需要想清楚這兩個問題：
你，希望孩子做自己嗎？
你，相信孩子能做好嗎？
