你有沒有發現：
有些孩子一提到學習，就極其抗拒和厭煩，怎么催促和講道理都無動于衷；
而有些孩子，幾乎從不用父母去操心和逼迫，自發的就能投入到學習中，
成績遙遙領先。
天生自覺的學霸，只不過是極少數。
天賦也好，家庭環境也罷，真正推動一個孩子不斷努力、持續進取的力量，其實就是他們后天所修煉的強大內驅力。
那些自驅力爆棚的優秀孩子，父母大多做到了這5點。
01
套路
讓事情變得有吸引力
把一對子女送進哈佛的虎媽于巾幗，在講到小兒子時提到：
這孩子從小就不讓人省心，每次讓他練琴，他要么撒潑耍賴混時間、要么干脆不練；
為此，媽媽和他定了一個規矩：
“按時練琴，結束就可以看他最喜歡的動畫；耍賴不練，這個星期都別想看動畫；如果練得好，就可以增加看動畫時間。”
這招果然奏效，兒子的練琴效率越來越高。
其實，大多數孩子小時候都不自覺，更不會主動安排學習，是需要父母推一推才能動一動的。
但是，過于強制性的外驅力，可能會給孩子帶來痛苦，難以持久；
如果我們希望孩子堅持一件事，最該做的就是把這件事變得有吸引力，把它變為一種值得期待的東西。
阿留小時候背誦課文的時候，感覺特別枯燥，每次都不愿意背。
于是***媽靈機一動，想了個辦法。
那時候阿留特別喜歡柯南的印章，媽媽就搞了一個柯南印章過來，他每背一篇課文，媽媽就在上面蓋一個柯南印章。
于是，背課文對他來說變成了一件動力十足的事情。
日積月累之下，課本慢慢地就蓋滿了柯南印章，他特別高興，還特意把課本像勛章一樣保管在書房里。
一開始呢，阿留的確是為了拿到印章才背課文，但是時間長了，背課文就成了他的一種習慣，不需要旁人提醒也能自覺完成。
也就是說，他的外驅力已經不知不覺轉化成了內驅力。
其實，孩子天生就有一顆求知欲旺盛、向上生長的心。
當父母想方設法讓他感受到一件事的樂趣，并且逐漸養成習慣時，就是這個孩子內驅力的起點。
02
示弱
讓孩子體會成就感
玩游戲時，如果難度很大，我們一般很難堅持，因為失敗的感覺是很痛苦的。
而學習也是這個道理，過難的題目，就如同橫亙在孩子面前的峭壁，恐懼感油然而生。
阿留在小學三四年級的時候，計算題就老是出錯，尤其是帶7和8的計算，遇到一個就錯一個。
他越是出錯越不想練習，一看到數字就腦袋疼。
媽媽為此想了個辦法，她準備了兩張紙，寫上一模一樣的題目，兩人同時做，做完之后互相批改。
結果媽媽老是出錯，他反而做對的比媽媽多，每次都是他贏。
贏了幾次之后，他就感覺特別有成就感，后來做題的時候，就慢慢對自己有了更高的要求，想要全部都做對。
其實，沒有人天生喜歡被虐，想要孩子愛上學習，首先得讓他體驗到學習的成就感。
真正聰明的父母，懂得在孩子遇到困難的時候，利用孩子的心理，用“示弱”的方式幫孩子找到成就感。
03
正向反饋
激發孩子的潛能
一位母親曾經咨詢過阿留：
我家孩子今年剛上初一，對學習沒什么興趣，記東西也很慢，被長期打擊得沒什么自信，不知道怎么辦才好？
阿留的建議是，先給孩子找到一個主攻學科，比如這學期就提升英語，要提高30分；
這期間要不斷給孩子正面的反饋，當他真的提高30分以后，自信心和動力都會隨之而來，之后再提高數學、語文也更容易了。
其實，學習本來就是一場漫長又枯燥的修行，有些孩子開竅又比較晚。
如果我們總是批評、打擊孩子的自信，孩子就會產生抗拒心理。
所以，不妨多給孩子一些及時的正面反饋，比如：
你今天作業完成得很及時，而且寫得很認真，真不錯；
你今天聽課效率很高，吸收得很好，媽媽很為你開心；
亦或是給孩子一些積極正面的暗示——
積極的暗示以及正面的反饋，會溫暖孩子的心扉，激發孩子的內驅動力，讓孩子相信自己，爆發潛能。
04
《小王子》作者圣埃克蘇佩里說過：
“如果你想讓人們造一艘船，不是雇人去收集木頭，不要發號施令，也不要分配任務，而是去激發他們對海洋的渴望。”
對孩子來說，也是如此。
父母如果只靠外力逼迫孩子，就算托得再高，早晚也會失去動力。
只有點燃孩子內心的一把火，培養他主動汲取知識的熱情，才能讓孩子自由、自信、自覺的完成屬于自己的人生課題。
