經常有家長說，自己孩子以前成績挺好，現在怎么就越來越差了呢？一個聰明的孩子為啥就變笨了呢？
很多父母會發現孩子越大就越“笨”，可怎么變“笨”的呢？
一個孩子的智力活動受阻，我們把這個過程稱為，智力功能受抑制。
成績好壞，本該是孩子通過自己的智力去解決的問題，但是很多家長都把這種智力活動轉換成了情緒上的壓力。
打罵、批評、指責、比較都是把這件應該用智力解決的事情，上升到情緒層面。當一件事情變成情緒記憶的時候，我們就離開事情本身了，我們就要花大量的時間和情緒過招。
這是一個智力功能被丟棄的過程。因為父母根本沒有教孩子，如何運用智力來解決自己的困境。
所以很多人遇到困境，首先出現的都是情緒，然后是和情緒糾纏的過程。智力都在睡覺。
這不是變笨了，這是變脆弱了。
孩子因為脆弱，所以在還沒有用到智力的時候，他就已經垮了。
這大概是很多人變笨的一個重要原因，因為大腦活動被大面積的情緒覆蓋。
而處理情緒是更難的一件事情。如果說如何學習書本有很多人在教，如何平衡自己的情緒，對大部分孩子來說，就是“冷門學科”。
畢竟很多父母也沒有學會。
有些家長經常會說的，怎么這么容易你都學不會，怎么人家能學好你不能，你的心思都在想什么，你這樣不好好學習，以后你能干嘛，準備被社會淘汰嗎？
讓孩子很害怕自己會被比較被評價，很害怕自己會變成媽媽眼中的不夠好的人。
他最終也陷在情緒里。
很多父母指導孩子，總覺得跟孩子把道理講清楚，他們聽我的，照著干就行了。他們特別希望把自己沒有得到的支持和自己沒有做成的事情，都放在孩子身上。
有些家長說自己年輕的時候，年少無知，不好好讀書，或者沒有條件好好讀書，后來發展得特別艱辛曲折，現在后悔莫及，不想讓孩子走自己的老路。所以就對孩子的成績特別緊張。希望孩子好好讀書。
如果遇見學習上的困難，我們總是傳導情緒給孩子，就是把他放到情緒的困境里，而沒有機會面對真正的問題。
情緒就是孩子和學習之間的一堵墻。而這道墻，是鐵壁銅墻。
我們很多時候都在談學習，但其實上，無論是孩子還是家長，大部分的精力都花在如何筑起這道墻，又如何拆掉這道墻上。
哪有工夫忙學習呢？
所以孩子的智力活動就沒有機會發揮作用，也沒有機會更新換代，他真的會變笨。
我們希望孩子輕裝上陣，遠走高飛，但實際上，
焦慮擔憂害怕，筑起的高墻深院，庭院深深深幾許。
把他困在其中，讓他哪也去不了。
